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学生佳作选登① | 在校风中感受到作为“综高人”的骄傲
2025-12-01
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返回列表编者按
母校，是青春的起点，是梦想的摇篮。在这里，我们不仅收获知识、结交挚友，更在一次次挑战与成长中，烙下独属于综高的青春印记。为深化爱校情怀、传承综高精神，我校特举办 “我骄傲，我是综高人”主题征文比赛，让学子以笔墨诉说校园故事，以文字传递母校温度。
本次比赛共设7个主题，每周聚焦一个方向，旨在引导同学们回顾校园生活的点滴感悟，抒发对母校的深情厚谊，并思考如何以实际行动为校争光。无论是课堂上的求知探索、活动中的团结协作，还是师生间的温暖瞬间，都能成为笔下最动人的篇章。
首周主题为“校风铸魂、品格立身”，在本期选登的作品中，我们看到学子们以细腻笔触勾勒综高风貌、传递青春力量：或是课堂上的求真笃行，或是师长言传身教的温润影响，或是同窗互助共进的真诚暖意。字里行间，既有对“厚德、励志、求真、创新”校训的深刻体悟，更有将校魂融入血脉、以品格支撑前行的青春宣言。
风起青萍，歌行四季
高中2517班 张澜
晨光初破晓时，我攥着综高录取通知书站在校门前。白玉兰的叶子坠着夜露，校训“厚德、励志、求真、创新”八字如列星闪烁。风起自青萍之末，穿过百年前栽下的巨树，在我肩头落下一个郑重的叩问——这四季长廊，将如何塑造我生命的年轮？
春·厚德如壤
清明微雨，校史馆里分外安静。那尊孔子塑像立在光阴深处，像身映着从窗外透进来的薄薄天光。“君子不器，载道以德”，语文老师吟诵着《礼记》，声音如春雨润物。我们俯身辨认碑帖上的先贤手泽——“教育是让星火看见星火”，那一瞬，历史的光穿过窗棂，落在我年轻的掌纹上。
厚德不必磅礴，它是春风化雨前积聚的云，是千帆过尽后仍温热的港。在食堂收盘时多停留三秒，替后来的同学擦净桌面；运动会上跌倒时，从四面八方伸来的温热的手；晚自习后，保安大叔默默照亮归途的那盏灯。生物课上，我们解剖种子，看胚芽在培养皿里舒展——德行正是文明最初的培养皿，让每一个生命在黑暗中依然选择向上。
夏·励志成荫
暑气蒸腾的下午，我困在物理题海里。黑板上“山重水复”的受力分析图，恰似我困顿的心绪。老师突然关灯，希沃屏亮起《梁林夫妇测绘古建》的纪录片——他们举着油灯攀上佛光寺梁架，麻花辫悬在五丈高空。“立志而圣则圣矣”，老师敲着黑板，“你们的战场在纸页，又何尝不是千秋？”
从此深夜刷题时，总想起钱学森窗前那盏终夜不灭的灯。优秀同学的笔记在走廊展出，页边写着“愿乘长风破万里浪”。当我在月考中名列前茅，终于懂得：励志不是悬在天边的星，而是暗夜行路时，自己点燃的火把。那些与星辰为伴的夜晚，笔尖划过纸页的沙沙声，是我们写给未来的情书。
秋·求真若渡
秋风飘然的季节，我陷入与苏轼的“缠斗”。《赤壁赋》里“逝者如斯”真指水流吗？为求证“自其不变者而观之”，我翻遍图书馆的参考书，最后在物理实验室找到答案——老师演示着能量守恒装置：“你看，消亡的形态都成了新生。”金属球碰撞的脆响里，我听见了永恒的密语。
地理课上，我们循着《水经注》踏勘水系，用全站仪重测郦道元的数据；化学课上还原“丹砂化汞”的古法，在坩埚里见证求真之路如何从炼丹术走向元素周期表。历史老师笑指满纸思维导图：“这就是我们的《禹贡地域图》。”求真是一场永无止境的渡越，从此岸的困惑到彼岸的澄明，综高给了我们一叶扁舟。
冬·创新生春
岭南的冬天，教室窗台上的绿萝依然翠绿。生物课的开放实验里，我和小组选择了“不同水质对植物生长的影响”。五个相同的花盆，分别浇灌自来水、矿泉水、凉茶、隔夜茶和纯净水。“凉茶组”的灵感，源于奶奶用喝剩的凉茶浇花的习惯。
最初的两周，所有绿萝都长得差不多。直到第三周，用稀释凉茶浇灌的那盆不仅新叶最多，叶片也格外油亮厚实。“快看！”同桌惊喜地叫出声。那一刻，我们像发现了新大陆——某些凉茶中的草本成分分解后能提供植物所需的微量元素。生物老师在报告上批注：“善于从生活智慧中寻找答案，这就是创新的开始。”
那个冬天，我明白了创新不一定要在高端实验室。它可能就在奶奶的生活习惯里，在细心的观察中，在发现凉茶秘密的那个清晨。就像那盆在冬日里依然茁壮的绿萝，创新就是在最寻常的土壤里，开出最独特的花。
“四时行焉，百物生焉，吾校之风，山高水长。”我们的朗诵声穿过寒风。我看见八字校训正化作星辰，落入每个综高人行走的江湖。
今晨玉兰又结新蕊，我抱着书本跑过走廊。某个瞬间突然明白：厚德是土壤，励志是根脉，求真是枝干，创新是花开——而我们，都是树梢正在舒展的新叶，终将长成这个民族春天的形状。风依旧从青萍之末吹来，却已带着千千万万个我们，奔向天地四方的灿烂星海。
教室里的墨香，长成心里的光
高中2510班 蔡梓琳
刚踏足综高的那天，阳光把教学楼的墙映得发亮，我仰头望了望那几行校训，只当是印在砖上的装饰。直到教室里的墨香漫过黑板，才懂得那些字句，早已成了我心里悄悄发芽的种子。
开学后的第一次黑板报评比，主题是“治学与成长”。作为宣传委员，我抱着彩笔站在黑板前，粉笔在指尖攥出了湿痕，脑子却一片空白：该从哪儿下笔？班长抱着一本卷了边的旧画册挤过来，把纸页摊在我面前，画册里夹着片梧桐叶，叶脉清晰得像一幅小地图。“别急。”她说，“老师说过，不是要一笔写成标准答案，而是把每个字的间距都量到刚好，把每笔颜色都涂到不溢出来。”
我们几个人把凳子叠成小台阶，先用铅笔在黑板上轻轻打稿。班长举着格尺，把“治学”两个字的间距量了三遍，连粉笔灰落在她发梢上都没察觉；同桌蹲在地上画藤蔓，擦了画、画了擦，直到袖口沾了一层白，才终于让枝叶弯出了温柔的弧度。最难忘的是比赛前一晚，我们举着手机手电筒趴在黑板前，忽然觉得角落有点空。班长蹬着帆布鞋跑回宿舍，再回来时手里攥着个用快递盒折的纸灯笼，灯笼上还歪歪扭扭写了个“综高”。她擦着汗笑：“这算我们的一点小改造吧？”
评比那天，阳光从窗户溜进来，刚好落在纸灯笼上。评委老师指着灯笼弯了眼：“这个小创意里，装着你们对每一件事的认真。”那天我们得了一等奖，全班人趴在窗户边看红旗挂上墙时，我忽然懂了：所谓的“集体”，是有人默默量着字距，有人不厌其烦地修改，是每个人都愿意把一件事，从“差不多”做到“刚刚好”。
还有一次在食堂，我端着盛了番茄汤的餐盘，被人撞了个趔趄，汤全洒在了一位低年级学弟的校服上。我攥着空餐盘慌得说不出话，他却先扯了扯湿了的衣角笑：“学姐没事的，我校服耐脏。”路过的老师拍了拍我的肩，声音里裹着食堂的饭香：“你看，这就是咱们综高的样子——不是课本里印着的句子，是撞到人时先红了的脸，是被撞到时装进心里的体谅。”
那天之后，我写作业时，会不自觉地想把每个字都写得清楚整齐；看见老师抱着作业走过，会停下脚步轻轻问好；班级搬书时，会伸手接过最沉的那一摞——这些落在日常里的改变，都像是综高种在我身上的习惯。
原来，所谓成长从不是什么惊天动地的事，是黑板报上量了三遍的字间距，是食堂里那句“没事”背后的温柔，是我们在综高的日子里，慢慢活成了有温度的自己。
我站在教室里，闻着黑板上没散的墨香，忽然想：我骄傲，我是把校风酿成了心里那束光的综高人。
综高之风，雕刻我的形状
高中2411班 胡艺馨
人们说，风是无形的。但在综高，风有了骨骼、温度与回响。一年半，五百多个日夜，我像一棵被移栽至此的树，每一片新叶的震颤，都记录着它吹拂的轨迹。
风骨·在规则的等高线上
综高的风，初遇时是凛冽的。
那是一次阶段考后，我的历史卷上有一道题被误加了分数，两分。它在排名的洪流里微如尘埃，我几乎能为自己找到十个将它忽略的理由。但那天晚上，教学楼走廊的灯光格外清冷，把我投向办公室的影子拉得很长。门开着，班主任就在里面。
我的手心沁出薄汗，那张试卷仿佛有千斤重。我想起教室后方张贴的“诚信考场”的铜牌，它不是装饰，而是烙铁。最终，我走了进去，声音轻得像怕惊扰了什么。老师愣了一下，随即，那眼神不是责备，而是一种如释重负的、深沉的赞许。他划去分数，说：“你守住的东西，比这两分重得多。”
那一刻，我忽然触摸到了这所学校的风骨。它不是冰冷的条款，而是我们共同呼吸的一种道德海拔。它让我明白，品格，是在无人看见时，依然选择站在光的来处。
风语·在无声的陪伴里
综高的风，有时是深夜灯下，一滴凝成舟楫的红墨水。
那是文理分科后的第一个月考，我的数学成绩一落千丈，像一只被困在蛛网里的飞虫。在那些公式与定律面前，我所有的灵性都消失了。试卷发下来时，一片刺目的红。我机械地翻到最后一页，准备迎接“不够努力”或“基础不牢”的判词。
然而，没有。在答题区边缘的空白处，老师用清瘦的笔迹写了一行小字：“我读过你的作文，见识过你语言的旷野。别怕，知识有千万种形态，去找让你灵魂站立的那一种。”那一刻，教室里的喧嚣退潮了。那行字不像批注，更像一道赦令。它告诉我，我的价值并未因一个分数而被否定，我拥有的另一种天赋，在另一个战场被看见、被珍藏。那滴红墨水，不再是判决的印泥，而是为我标出一条新航道的浮标。
这所学校的风，原来可以如此温柔地，托住一个正在下坠的灵魂。
风雅·在六便士之上的月亮
综高的风，还带着青草与书卷的雅香。
那是某个寻常的黄昏，饭后我路过教学楼下的橱窗。夕阳的金辉洒满了玻璃，里面展示的是学长们的获奖作品。没有宏大的主题，只是关于一片云、一次夜跑、一碗食堂的汤。
我驻足良久，看着那些稚嫩而真诚的诗句，像看见无数个灵魂在综高的天空下，笨拙而又执着地尝试飞翔。学校为我们准备了通往现实的舟船，却也从未忘记，为我们指一指头顶的月亮。
如今，当我习惯性地扶起倒下的共享单车，当我不假思索地将垃圾准确分类，当我在小组讨论中真诚地为对手的观点鼓掌……我知道，综高的风，已经吹透了我的年少。它不再是外来的规训，而是我自己的呼吸。
我终于可以坦然地说：我骄傲，我不仅是综高之风的经历者，也正在成为，这风的一部分。
综高之风，塑我魂骨
高中2415班 李铄希
风，起于青萍之末，终能席卷苍茫；魂，凝于跬步之积，遂可屹立天地。在惠州综合高中这片热土上，一种独特的“精神气质”，正如春日里的风，无形无声，却催开万千心蕊，雕琢着我们生命的年轮。
这阵风的初啼，在晨曦薄雾中。清晨的操场，灯色熹微，三千身影已如兵马俑般肃立。起初，我以为这只是纪律的桎梏。直到那个寒意料峭的冬晨，我在奔跑中蓦然抬头，望见天际由墨蓝褪为鱼肚白，身旁是师长同样坚定的步伐，耳畔是如潮涌动的整齐脚步声，胸中忽地腾起一股热浪——这哪里是受缚？这分明是青春意志在黎明前的淬火成钢！荀子有言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”那一个个看似微小的晨光瞬间，如露如电，终汇成意志的汪洋，将“励志”二字从石碑上的箴言，熔铸为我血脉中不屈的脊梁。
这阵风的交响，在课堂方寸间。它曾是历史课上，老师谈及南海风云、大湾区的澎湃春潮时，眼中灼灼的光；曾是物理实验室里，我们为一个数据争得面红耳赤，最终相视一笑的豁然。校训云“求真”，《礼记》亦言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”综高的课堂，正是这“学问思辨行”的熔炉。我们在此褪去蒙昧，学会不唯书、不唯上，只唯实。这求真之火，如普罗米修斯盗来的天光，照亮认知的幽径，让我们敢于在思想的旷野中独立行走。
这阵风的温润，在无声关怀里。是食堂阿姨多打一勺菜时憨厚的笑，是月考失利后，同桌悄然递来一张写着“综高少年，何惧风雨”的纸条。这点滴善意，如春风化雨，润物无声，让我懂得了何为“厚德”。《论语》有云：“君子务本，本立而道生。”这“厚德”，便是为人之本。它不再是抽象的道德律令，而是化为推己及人的体贴，是公共场合的低语，是面对弱势时的恻隐。这阵风，吹走心灵的尘埃，让品格的基石温润而坚固。
这阵风的翱翔，在梦想的星空下。当“创新”的号角在社团活动、科技比赛中嘹亮吹响，我看见思维的翅膀如何挣脱地心引力。从大湾区最好民办学校的宏愿，到“办好人民满意的教育”的使命，学校以自身为蓝图，向我们昭示：卓越，是永无止境的攀登。这让我想起李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的壮怀。综高之风，正是那托举我们翱翔的六月息，激励我们以青春之我，创建青春之国家、青春之民族。
综高之风，是砥砺意志的铁砧，是探寻真理的星图，是涵养德行的清泉，是点燃创造的炬火。它无形，却让每一个综高学子“腹有诗书气自华”；它无言，却在我们生命的殿堂里刻下永恒的箴言。风过无痕，花开有信。当千万个被这风塑造的品格汇入时代大潮，便是教育最恢弘的回响——那风，已是我们；我们，便是行走的风骨。
我骄傲，我是综高人
初中2504班 杨羽馨
晨光刚把惠州综合高级中学的香樟树影拉得细长，我攥着皱巴巴的作文稿纸往教学楼跑时，顾老师的办公室已经亮着灯。他总比早读课早到半个小时，案头堆着我们昨天交的作文本，红笔夹在指间，正对着一篇作文的批注细细修改——那是我上周写的《西湖春行》，稿纸上密密麻麻的红圈，都是他标出的语病和可优化的细节。
“来得正好，咱们聊聊‘草色遥看近却无’的写法。”他抬头看见我，笑着把我的作文本推过来。我盯着稿纸上“湖边的草很绿”这句直白的描写，脸颊发烫。上次讲评时，我因为写得拙劣，只是翻开课本，指着韩愈《早春呈水部张十八员外》：“你上周说和妈妈去西湖踏青，是不是远看湖边像铺了层绿纱，走近了却只剩零星嫩草？把这种‘远与近’的感受写进去，文字就活了。”他的指尖划过课本上的诗句，那些我总觉得晦涩的文字，忽然和我亲历的西湖春景连在了一起。
午休时，我抱着积累本又去找顾老师。他的桌角堆着好几本泛黄的《现代汉语词典》，封面上贴着不同颜色的便签，红色写着“易错字词”，蓝色标着“诗词意象”。我刚问起“柳”在古诗里的含义，他就从抽屉里拿出一张自己画的思维导图：“你看，杨柳依依是惜别，‘春风杨柳万千条’是生机，咱们学校门口的那排柳树，春天发芽是不是也像在跟早读的同学打招呼？”原来他记得我上次说喜欢校门口的柳树，那些抽象的文学意象，竟在他的讲解里和校园风景融在了一起。
傍晚的文学活动课，我在教室又遇见顾老师。他正带着同学们赏析鲁迅的《从百草园到三味书屋》，看见我进来，便把一本批注版的《朝花夕拾》递给我：“试试从你的视角写段‘综高校园记’，不用刻意模仿，写你最熟悉的香樟树、早读声就好。”我翻开书，看见他在“不必说碧绿的菜畦”旁批注：“用孩子的眼睛看世界，细节里藏着真趣。”笔尖落在稿纸上时，我忽然想起清晨他教我写春草的耐心，想起他用校门口柳树讲诗词的巧思——原来语文从不是课本里的铅字，而是藏在校园的每一处风景里，藏在老师温柔的引导中。
走出教室时，晚霞正染红河对岸的天空，校门口的柳树随风轻摇。握着那本写满批注的《朝花夕拾》，我忽然懂了“综高人”的骄傲：不是因为有多耀眼的成绩，而是因为有这样把知识揉进生活、把耐心藏进细节的老师，陪着我们在成长里慢慢书写属于自己的青春篇章。
紫花风铃木冬绽育新枝
初中2502班 张佳欢
当冬日的风裹着微凉掠过综高校园，教学楼旁的那排紫花风铃木已缀满粉紫的花簇，像揉碎的云霞。这开在冬季的紫花风铃木，恰是我们“校风铸魂，品格立身”的注脚，以创新为枝，以务实为瓣，以求真为蕊，一点一点涵养少年的品格。
寒枝初绽紫花香
这是开学的第三个月，我攥着手中练习册，指尖蹭过紫花风铃木，忽地想起综合素质拓展时教官的叮嘱声：“立正要站得和这树一样，背要直，手指贴紧裤缝！”那日太阳比现在烈得多，汗水渗进眼中，站到发酸打颤，我偷偷看了旁边的同学一眼，发现她咬着唇把背挺得笔直，忽然懂了教官说的“立正”不是苦熬，是像这树一样，在风雨中把自己站成开花的模样。
叩问方知真味长
紫花风铃木的花苞长满树梢，我正为一道数学题苦恼着。老师看向我，把草稿纸推过来：“别急，我们先列关系式……”那天我抱着写满批注的习题册路过求真讲堂时，紫花风铃木的花苞恰好落在我的册页上，花瓣微微绽开，粉紫色的纹路中藏着“不懂就问”的踏实——原来品格中的真，是敢于把困难拆开，再跟着光找答案。
紫花映板报团梦
紫花风铃木已开得如紫云，最美的不是单独一朵，而是整树紫霞的烂漫。上次“强国有我”黑板报大赛让我尤其深刻。起初，大家各抒己见，僵持中，学委望向窗外：“你们看窗外紫花风铃木，簇在一起，好美……”这句话让我们陷入沉思。我们将传统云纹与现代电路巧妙结合，让苍劲的书法与细腻的插画相得益彰。这块黑板，因我们的团结创新，真的活过来了！
如今，紫花风铃木开得正盛，我站在树下，忽然懂了校风铸魂之真谛，它在务实的土壤中经风霜而坚韧，因共荣而繁盛。紫花风铃木无香，花开有魂，这个冬天，我们与紫云相约；让最好的青春，绽放于灼灼枝头。
校风深入心，无声促前行
初中2407班 蔡安祺
秋去冬来，校道旁的紫花风铃木谢了，而校园里的莘莘学子，在碧草连天里、在落花缤纷旁，以拼搏和汗水书写着灿烂年华的篇章。校风正似一把无形的剑，劈开懵懂与迷茫，让“厚德励志，求真创新”八字淬炼出我们的青春。
厚德——少年以厚德载物
“地势坤，君子以厚德载物。”“厚德”二字被放在校训首位，寄托着师长对我们培养美德的厚望。古人以高尚品德评定君子，而今我们在课堂中学到的“诚信”与“友善”，正是生活里的美德。良好的德行不仅能为我们赢得他人的尊重与认可，更能激励我们自强不息、明德笃志。
励志——少年应有鸿鹄志
每日上早操时，经过励志楼前，总能听见高中学长学姐们激情澎湃的读书声，所有困意霎时消散，同学们都变得精神抖擞。小操场上空朝霞满天，一日之计在于晨，我不由得加快了步伐，奔赴新一天的学习之程。无论是早起背书的身影、体力透支仍奋力冲刺的坚持，还是面对难题苦思求解的执着，都是“励志”最好的诠释。少年有梦有志，心中有方向，脚下便有行动。
求真——实践方可出真知
在物理课本上看到许多有趣的现象，我们总会好奇它们的来源，学校配备的实验室恰好满足了我们的求知欲。电光火石间，我们仿佛看到科学巨匠们思维迸发的火花，以及对自然真理的不懈追求。从一次设想走向一次实践，启迪我们：在学习路上，即便“漫漫修远兮”，也要保持“吾将上下而求索”的坚韧与求真精神。
创新——当灵光一闪而过
四月的科技节上，各式实验和装置让人感叹科学的奇妙与魅力。一位同学讲述他的设计历程：曾因节省材料的问题一筹莫展，于是反复想象成品的样子，灵感如流星划过夜空，数次尝试后，不仅优化了设计结果，还降低了成本。原来创新，就是不断改进现有、实现突破。学习中，老师也常鼓励我们寻求多种解法，培养我们的创新思维。
校风几字，简明醒目，无时无刻不在督促我们努力拼搏。它如春风化雨般无声地滋润着我们的心灵，我们也应将校风内化于心、外化于行，让它成为我们走向未来的基石。
校风铸魂，品格立身
初中2409班 魏钰鑫
晨读声里藏严谨，暮归途中蕴温情；校风如炬铸魂魄，品格为基立人生。
在综高的校园时光里，严谨、负责的治学态度与温暖的人文关怀相融而生，每位学子都在校园春风化雨般的熏陶下淬炼品格，向阳生长。
踏入校园，严谨无处不在。早读声里，夹杂着老师们认真纠错的声音。老师们的脸上总印着认真、负责的神情，就算一点小错，他们也绝不放过，多次把这“瑕疵”挑出来。我走在校园中，风轻轻拂过我的脸庞，我的思绪回到了那一天：我做数学错题时少写了一个解题步骤，本以为是小失误，却被老师叫到办公室，一遍一遍地给我讲着，即使嘴唇因长时间的讲题而干裂，却仍不愿停下来。老师那严谨的态度让我明白，严谨不是苛刻，而是对成长最真挚的负责。
课后的校园，严谨之外更有温情流淌。实验室里，同学们操作仪器时小心翼翼，互相提醒；图书馆内，大家都自觉保持安静，翻书的声音轻柔有序；食堂内，大家自觉排队、不拥挤、不喧哗，整个食堂温暖飘香……这些都是校风对同学们的影响，它润物无声，却潜移默化地改变你的习惯、淬炼你的品格。
校园如春风化雨，塑造了我的品格。从前浮躁粗心的我，渐渐学会了做事时精益求精；从前毅力不强的我，慢慢学会了坚持；曾经很容易退缩的我，在集体务实的氛围中变得勇敢、担当。这让我深刻地体会到，严谨是成事之基，品格是立身之本。
校风铸魂昭日月，品格立身耀山河。学校的严谨之风，是温暖之风的灯塔，照亮前进的道路；学校的人文学韵，是植物成长的养分，助于我们“扎根”。我将带着这严谨与温暖，在人生中以高尚品格书写属于自己的精彩篇章。
